Présentation

Présentation
Bonjour.
Je fais ce blog pour vous présenter le handicap que l'on m'a diagnostiqué en novembre 2008: Dyspraxie sévère plus une dysgraphie et une dyscalculie. Ce blog retracera mon combat et plein d'autres choses.

Présentation:

Je m'appelle Marion. Je suis née un 23 mai et j'ai actuellement 17 ans. Je vis dans une ville qui s'appelle Brive la Gailarde (19). Je suis une passionnée de chant et de littérature. J'ai découvert ma passion pour la chorale en regardant le film "les choristes". Maintenant je fais parti de la chorale de mon collège depuis 5-6 ans. Je fais également des cours de gospel dans une école de musique. Ca a toujours été mon rêve... Je fais également de l'équitation. J'écris des histoires, je suis actuellement entrain d'écrire un livre.
J'ai du caractère je supporte pas qu'on me marche sur les pieds, je déteste les narcissiques et les racistes en particulier. Si je devais citer tout ce que je n'aime pas ça serait long...

Je voue également une grande passion pour les comédies musicales, une passion qui est comme ma raison de vivre. J'ai eu la chance d'aller voir le spectacle du Roi Soleil en 2007 et aussi Cléopâtre la dernière reine d'Egypte en 2009 et je retourne voir le spectacle en 2010. Grâce à mon meilleur ami je vais aussi aller voir Mozart l'opéra rock. Seul lui sait à quel point j'aime les comédies musicales...

Mon meilleur ami a une grande place dans mon coeur car c'est lui qui me donne le courage de me battre pour réaliser mes rêves.... Je ferais bientôt un article lui étant consacré.
Plus tard je veux exercer mon métier en tant que professeur de français. La route pour y arriver sera sans doute difficile mais je sais qu'en me battant je peux y arriver...

Je n'ai qu'un rêve: rencontrer Emmanuel Moire... Comme un enfant handicapé j'ai mon rêve a moi depuis le premier jour ou j'ai découvert ce chanteur talentueux... Mon rêve se réalisera t'il un jour?

Pour mieux me connaitre:
Mon blog perso
Je suis également sur facebook, si vous voulez m'ajoutez demandez moi par MI^^

Marion.
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# Posté le lundi 23 février 2009 10:43

Modifié le vendredi 25 septembre 2009 07:46

Qu'est-ce que la dyspraxie?

"La Dyspraxie:
Trouble de coordination, de planification
et de production motrice.
La dyspraxie est un trouble de la coordination, de l'organisation et de l'exécution motrice qui est d'origine neurologique et qui est présent dès la naissance. Ce trouble s'explique par une immaturité de la région du cerveau qui orchestre la séquence de mouvements nécessaire afin d'accomplir un acte moteur. Par contre, jusqu'à présent, la cause exacte de cette condition n'a pas pu être identifiée.

La dyspraxie n'est pas un trouble d'origine musculaire (l'appareil musculaire fonctionne normalement). De plus, elle n'est pas un trouble d'ordre intellectuel. Au contraire, les individus qui sont aux prises avec ce trouble (enfants et adultes) ont généralement de très bonnes capacités de compréhension et de raisonnement, et ce tant sur le plan verbal que nonverbal. Ils peuvent clairement expliquer le but qu'ils veulent atteindre (p. ex., je veux faire de la bicyclette, attacher mes lacets) ainsi que de la façon dont ils doivent s'y prendre (c.à.d., décrire la séquence de mouvements qu'ils doivent produire).

Les études nous permettrent d'estimer qu'environ 10% de la population est affectée par ce trouble. Ceci implique que, statistiquement, trois enfants sur une classe de 30 seraient aux prises avec cette condition. En fait, parce que la dyspraxie est un réel handicap qui peut sévèrement perturber le rendement académique et les habiletés athlétiques, elle est une cause importante de troubles d'apprentissage, et ce tout au long de la vie. Il est donc important de bien comprendre ce trouble afin de permettre une identification précoce et mettre en place des interventions adaptées et efficaces.




Les deux types principaux de dyspraxie
La dyspraxie orale implique un trouble de la coordination des muscles de la langue, des lèvres, de la mâchoire et du palais afin de programmer une séquence de mouvements articulatoires qui permet de transformer les sons en mots. Ces troubles se manifestent surtout par 1) un retard de la production du langage, 2) des mots mal articulés et un langage qui n'est pas clair, et 3) de la difficulté à contrôler le débit et l'intensité de la parole. Cependant, il ne faut pas confondre ce trouble avec une dysphasie même si celle-ci peut l'accompagner. L'individu comprend très bien le langage, il sait ce qu'il veut dire et il sait de quelle façon l'exprimer. Il est également important de ne pas prendre ce trouble pour une dysarthrie (l'ensemble musculaire bucco-facial ne souffre d'aucune faiblesse ou de paralysie).

La dyspraxie motrice pour sa part implique un trouble de la coordination des muscles et des articulations (p. ex., des bras, poignets, doigts, hanches, jambes, chevilles) afin d'enchaîner une séquence de mouvements et de gestes qui permettent d'arriver au but escompté (p. ex., natation, bicyclette, monter des escaliers). La dyspraxie motrice implique également un problème d'intégration de l'information visuo-spatiale avec la séquence motrice. Donc, les gestes et les mouvements du corps ne sont pas toujours appropriés au contexte. Dans la sphère des dyspraxies motrices, nous retrouvons également la dysgraphie (trouble de la coordination des mouvements des doigts impliqués dans la production graphique des lettres et chiffres et dans le dessin) et la dyspraxie de construction (trouble lors de l'assemblage ou de la mise en relation des parties d'un objet afin de former une unité cohérente comme lors de modèles à coller ou de meubles à assembler).


Les difficultés causées par la dyspraxie motrice
À l'âge pré-scolaire:

retard au niveau des jalons moteurs (se rouler, s'asseoir, se lever, marcher)- problèmes d'équilibre- difficultés à courir, sauter, lancer ou attraper une balle, faire de la corde à danser- monter et descendre les escaliers- difficultés à s'habiller - tomber fréquemment- tient mal le crayon- difficultés avec les ustensiles- difficultés à faire des casse-tête ou jouer avec des blocs (jeux de construction) - difficultés avec le découpage et les bricolages
L'enfant d'âge scolaire:

les mêmes difficultés que l'enfant d'âge pré-scolaire, avec peu ou pas d'amélioration- difficultés à copier les informations du tableau- l'écriture et le dessin sont laborieux et immatures- difficultés à organiser son sac d'école, à faire son lit - difficultés en mathématique et géométrie (surtout avec l'utilisation de certains outils comme une règle, un compas ou un rapporteur d'angle) - difficultés lors du cours d'éducation physique et d'activités sportives (bicyclette, natation)- difficultés lors d'activités artistiques (peinture, danse...) et lors de la couture.

* Gestes incontrôlés fréquent ( plus d'une fois par jour )

* Réactions Vives ( par exemple passé du rire au larmes et vice versa en très peu de temps , fortes colère pour des choses pas toujours importantes)

* Manger proprement ( vêtements souvent tâchés , visage souvent sale de nourriture sur le moment la personne ne s'en rend pas toujours compte )

* Concentration au bout d'un moment même avec tous les efforts possible ont arrive plus à suivre ce qu'on nous dit : en cours c'est assez fréquent , et aussi pour écouter une personne alors qu'il y a d'autres gens qui parle en même temps à côté , c'est déjà dur et quand c'est au téléphone c'est encore pire!

* Réaliser des gestes simple comme mettre des agraffes dans une aggrafeuse , écrire droit sur une feuille sans ligne ou sur tout autre supports.
Centrer son écriture.

* Contrôler sa force ( détacher quelque chose de prédécouper : souvent en pointiller , trop fort au point de déchirer l'élément qu'il fallais détacher...serrer quelqu'un dans ces bras...) doser sa force

* Se repérer dans l'espace ( bleus fréquent se cogner contre des objets , meubles , personnes...)

L'enfant d'âge scolaire:

difficultés à se raser, se maquiller, se coiffer
tâches ménagères comme le repassage, utiliser un ouvre boite, plier les vêtements
jouer à des instruments de musique
faire de la menuiserie, éplucher des légumes

La dyspraxie et l'estime de soi
La dyspraxie a souvent un impact très néfaste sur le développement de l'estime de soi. Parce que les habiletés athlétiques sont grandement valorisées en âge scolaire, l'enfant dyspraxique se fait souvent rejeter. Il a un grand sentiment d'être incompétent dans presque tout ce qu'il fait et il croit qu'il ne peut rien faire comme les autres. Ensemble, ceci fait en sorte qu'il a tendance à éviter les activités de groupe, se retirer et se replier sur lui-même et parfois même sombrer vers la dépression. (donc ne rejetez pas un enfant par ce que il est différent il en suoffre moi je sais ce que c'est de soufrir moralement a force!)"

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# Posté le lundi 23 février 2009 10:51

Modifié le mardi 24 février 2009 16:44

Mon témoignage

Mon témoignage
J'ai été diagnostiqué dyspraxique sévère en novembre 2008. Etant dans une classe spécialisée pour les élèves ayant des difficultés scolaires importants, ma professeur principal a jugé important que je fasse un bilan de psychomotricité.

Comme tout enfant dyspraxique, je suis née avec ce handicap. J'ai eu un retard moteur très tôt, je n'ai marché que vers 14-15 mois environ, et à mon entrée en maternelle je ne courrais pas et ma démarche était encore incertaine. Je ne faisais jamais des nuits, toujours un besoin de la présence maternelle à mes côtés en particulier la nuit. J'ai eu des difficultés d'élocution, au début on ne l'avait pas remarqué, mes parents pensaient que c'était normal, donc pas d'inquiétudes.

Mais mes maitresses de maternelles ont elles remarqué que j'avais un problème: en graphisme je ne savais pas reproduire telle forme pourtant très simple, je ne savais rester droite sur une ligne et quand on a commencé à écrire mes lettres étaient désordonnées, voir illisibles.
En CP cela a été pareil mais je n'avais aucun problème de lecture, je m'interressais à tout et je lisais sans trop de problèmes pour un début. Dans ma tête je ne me rendais pas bien compte de ce qui m'arrivais, à vrai dire je m'en fichais un peu.

Puis j'ai changé d'école ce fut en 1999. Mes parents travaillaient dans une usine de cracottes qui suite à de nombreuses pannes beaucoup trop importantes à finalement fermé. Nous avons déménagé en Corrèze (19) j'ai donc du changer d'école.
Le CE1 s'est passé sans trop de problèmes mais on voyait toujours les mêmes difficultés ainsi qu'en sport. Ce fut seulement au CM1 que mes parents ont demandé à me faire suivre au CMPP par une psychomotricienne.
Malgré de nombreux tests, rien n'a été décelé et pourtant j'ai passé le test graphique, moteur, mais ils ne trouvaient rien d'anormal.

Comme j'avais un problème d'éllocution, mes parents ont pensé que j'avais besoin d'un appareil dentaire. Comme j'avais un écart entre les dents qui me faisait surtout zozoter, j'ai donc porté des bagues à partir du CM1 toujours et j'ai du également avoir un pique langue car je sortais trop la langue.

Mais c'est à mon entrée au collège que les ennuis ont commencé: mes notes étaient plus catastrophiques les unes que les autres, mes profs me croyaient fénéante, sans aucune volonté car je me décourageais facilement devant l'échec. A la fin de cette année là mes professeurs ont donc décidé de me faire redoubler ma 6ème. J'ai changé de collège, passant du public au privé, mes parents pensant que dans le privé j'aurais de meilleurs résultats.
Mais rien ne s'est arrangé: je suis passée en 5ème "au bénéfice de l'âge" car j'avais 13 ans. Si je n'avais pas redoublé déjà, j'aurais redoublé cette année là.

Les années ont passé puis vint la 4ème qui fut l'année décisive. A la fin de cette année mes professeurs voyaient bien que j'avais un problème. Mes difficultés scolaires étaient de plus en plus important. Il m'était désormais impossible de continuer ainsi: si je poursuivais en 3ème ou si je redoublais ma 4ème cela n'arrangerait rien.

C'est là qu'on nous proposa deux solutions: Soit je partais en maison famillale, soit je passais en SEGPA (Section d'enseignement général professionel adapté). Comme je n'étais pas indépendante et d'autres raisons qui resteront personnelles, mes parents ont refusé la maison famillale.

Nous avons pris contact avec Mme C. qui est responsable de la SEGPA. Je suis donc passée, mais comme la SEGPA existait depuis 1 an seulement, j'ai du revenir en 5ème, pas le choix.
Mon intégration a été difficile: les autres élèves ne m'acceptaient pas du fait que j'étais redescendue d'une classe, j'ai eu des problèmes avec eux à cause de ça.

Mais c'est également cette année qu'on a découvert que j'avais un don: j'étais bonne en français voir très bonne. Il était vrai que j'étais passionnée par la littérature. Bonne en orthographe mais nulle en grammaire c'est moi!^^
Comme j'avais beaucoup plus de facilité en cette matière que les autres, Mme C. décida de me faire intégrer un cour de français en classe de 4ème normale pour m'éviter de perdre une année. Aussitôt dit aussitôt fait.
J'ai retrouvé Mme M. qui est une enseignante que je connais depuis longtemps avec qui j'ai tout de suite eu un bon contact la première fois.
J'ai été contente de la retrouver et elle de même. Les cours se sont passé assez bien, j'ai eu en tout 10 heures de français par semaine dont 4h avec elle. Cette année là j'ai prêté beaucoup plus d'attention à l'écriture, désormais grâce à de nombreux amis et autres je suis dans le projet de sortir mon premier livre, et à la fin de mon histoire je compte écrire un livre servant de témoignage à mon handicap.
La fin de l'année arriva assez vite, je pus passer en 4ème SEGPA sans problèmes.

Septembre 2008: L'année commence fort, un échange avec deux classes de Segpa venant de Vendée a lieu fin septembre. Comme j'obtenais toujours les "meilleurs" résultats en français, il fut décidé que je reprendrais les cours de français en 3ème cette année normalement après le retour du voyage. Ce fut une bonne surprise quand Mme C. m'annonça que Mme M. me voulait absolument dans sa classe. L'organisation n'a pas été facile car cette année nous avons un emploi du temps rempli à ras bord.

Mais il a fallu trouver une solution car je ne voulais pas aller avec une autre prof car je garde quelque peu un mauvais souvenir de ces deux autres profs. Cela me fait sauter 4 heures de cours mais moi au fond peu m'importe, tant que je peux la voir je suis contente, car c'est un peu la seule avec qui je me sens vraiment le plus en confiance.
Avant les vacances de la toussaint, Mme C. prend rendez vous avec ma mère. Elle pense qu'il est urgent que je fasse un bilan de psychomotricité car elle aussi remarque le problème que j'ai, et rien ne s'arrange. Nous prenons donc contact avec Mme G. sur Périgueux (24). Le bilan fut prévu pour le 9 novembre 2008 au matin.

Le jour J approchait, je n'étais pas vraiment inquiète mais je me demandais encore ce qui allait se passer. Le bilan a duré plus de 2h, Mme G. semblait perplexe devant les résultats des tests qu'elle m'a fait passer. il y a eu d'abord un moment ou elle nous a posé quelques questions comme les premières années de ma vie etc.
A la fin du test le résultat tombe:

Je suis désolé de vous annoncer ça mais Marion a une dyspraxie, sévère dans son cas.

C'est ainsi que tout s'est écroulé, je n'ai pu m'empêcher de m'énerver et ma mère de même, car il était impossible qu'on nous l'annonce maintenant alors que j'ai déjà fait des bilans comme celui la et malgré tous les suivis que j'ai eu! Tout semblait incompréhensible. Mais la réalité était évidente: Ils n'avait pas cherché plus loin.
Je dois donc avoir une séance de 1h une semaine sur deux le mardi soit le mercredi, en période de cours je reste à Brive, pendant les vacances on doit se déplacer jusqu'a Périgueux. Au début j'ai protesté: cela me faisait perdre une après midi, mais je ne pouvais pas prendre de retard, j'en avais déjà pris beaucoup trop.

Les premiers jours étaient comme un brouillard, la pillule est encore dure à avaler, mais aujourd'hui j'ai décidé de me battre.

Témoignage écrit par Marion.S 16 ans. 4ème SEGPA Collège Bossuet à Brive la Gaillarde.
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# Posté le mercredi 25 février 2009 06:05

Modifié le mercredi 25 février 2009 07:01

Ma passion malgré tout.

Ma passion malgré tout.
C'est en cette passion que je trouve le courage de me battre. Même avec ce handicap je danse, j'apprends des chorégraphies et surtout: JE CHANTE.
J'ai commencé le chant assez jeune (environ 5-6 ans), mon point faible c'est les chants en anglais et les chorégraphies qui sont assez rapides, mais je dois dire merci à ma prof de chorale qui m'a aidé à garder confiance malgré tout.

Cette passion me fait vivre l'impossible, cela m'encourage encore plus à ne pas me décourager,
Cette passion c'est ma vie.

Sur la photo c'est tout simplement la chorale dont je fais parti depuis 4 ans maintenant, la photo date du 18 février...
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# Posté le jeudi 26 février 2009 05:54

Mon avenir?

Devenir professeur de français c'est comme ça que je vois mon avenir.

Je me suis forgé un caractère de battante car trop de gens me disent que je ne pourrais jamais enseigner, pourquoi ne pas leur prouver le contraire? Ils se tuent à nous faire changer d'avis, puis comme quoi c'est eux qui décident ou ils vont nous envoyer. C'est ce que j'ai compris durant ces deux années, mais maintenant je ne me laisserais pas marcher sur les pieds.
Je suis consciente de mon handicap, que j'aurais des bâtons dans les roues tout le long, mais je me suis fait cette promesse de ne jamais abandonner mes rêves.
J'envisagerais peut être même d'enseigner le français en SEGPA.


Marion.
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# Posté le samedi 28 février 2009 17:01